百度 市发改委相关负责人说，新放开的5项价格中，地震安全性评价服务收费、律师诉讼代理服务收费、电动汽车充电服务费都是市场化程度较高的领域，放开价格有助于进一步提高资源配置效率，激发市场活力。
【篇一】小学一年级语文《春雨的颜色》原文
春天的雨沙沙地落到地上。雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？
燕子说：“雨是绿色的。落在草地上，草地绿了；落在柳树上，柳树绿了。”麻雀说：“雨是红色的。洒在桃树上，桃花红了；洒在杏树上，杏花红了。”黄莺说：“雨是黄色的。淋在油菜地里，油菜花黄了；淋在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
听到大家的争论，雨心里高兴，下得更欢了，沙沙，沙沙……
【篇二】小学一年级语文《春雨的颜色》教案
教学目标：1、知识：认识"颜、群"等11个生字；会写"雨、地"等10个字。
2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：能主动地与同学进行合作学习。
一导入
1、今天语文课前老师想请同学们听一首歌曲，请同学们认真听，歌中唱的是什么？（小雨沙沙）
谁能说一说你在歌中听到了什么？
2、是啊！春天到了，一阵春雨过后小草绿了，树叶发芽了，花开了！你能不能说说春雨是什么样子的啊？春雨有没有声音呢？他的声音是什么样的呢？知道了春雨的样子和春雨的声音，你还想知道什么呢？
3、一群小鸟也在争论这个问题，让我们听听他们是怎么说的吧！今天我们学习第十三课《春雨的颜色》（板书课题：11春雨的颜色）
这几个字里面有一个我们今天要新认识的字，是哪个字？让我们多读几次吧！（颜颜颜色的颜）这是一个左右结构的字，说说你怎么能记住这个字呢？
二、初读课文识字
1、接下来就请同学们自由读课文，看看课文里倒底讲了什么？注意读准字音，把句字读通顺。
2、现在你知道课文中讲了什么了吗？谁来说一说？结合识字。
（1）一群的群字是个左右结构的字，你怎么记住他呢？他们在争论问题，读词“问题”，这个“题”字是什么结构？他们的问题是“雨是什么颜色的？”“什么”这个词经常用来提出问题。我们读两次。
（2）你还知道了什么？三只小鸟是怎么想的？同学们你们看这两样字（洒、淋），谁能读准？这两字有什么特点。怎么记住他们？小雨点落下来什么样子？（动作）
（3）课文说“春雨淋在油菜地里，油菜花黄了”你们见过油菜花吗？你们看，这就是黄色的油菜花，漂亮吗？多读几次这个词，把他牢牢地记住。
3、现在我知道了课文讲的是什么，还认识了许多新字，这些词语放在课文里你还认识吗？请你再自由读一读课文，遇到这些词语把它们画出来，注意做到不丢字，不落字。把书平放边读边画。
4、和同桌用你们喜欢的方式来读一读。
5、会读了吗？这就是本课我们要认读的词语，我们每个词语读两次，齐！
6、一个人读能读下来吗？自己先练习一下。
7、开火车读词语
三、律动
还记得课前我们听过的歌曲吗？我们休息一下，伴着歌声去体会春雨、种子的快乐。
四、阅读理解课文
1、从同学们的笑脸上，老师看到你们很喜欢这堂语文课，同时也特别喜欢这篇课文，对不对啊？老师想请四位同学来读读课文，谁愿意来？
请其他同学边听边标出四个自然段。
2、四位同学读得真好，春雨听了你读的课文一定很高兴。
3、出示：第二段。
（1）同学们这就是小鸟争论的问题，你觉得他们的问题有趣吗？怎么才能读出有趣的意思呢？先试试！
（2）先读读，说说你怎么读的？我们像他说的这样来读一读。
4、小鸟们是怎么说自己的看法的？谁来读读课文！
（1）指名读第三段的三句话。（板书：燕子—绿色麻雀——-红色黄莺——-黄色）
（2）三只小鸟说的都很有道理，你注意到了吗，他们说下雨的时候用了不同的动词。请你在课文中找一找，圈出来！
（3）板书（洒落淋）
5、三只小鸟各有各的看法，让我们看一看雨后的景色，说说你有什么看法？（出现三组图：梨花、迎雪花、丁 香花）
请你像课文中那样来说一说吧！（出现提示）
6、听了你们的话，春雨可高兴了，读！（出现提示：第四段课文）
（1）课文的第一段！你们看这一段与第四段有什么联系？这种写法叫做首尾呼应。
（2）读这两个“沙沙”一样吗？为什么？春雨为什么更高兴了？
（3）我们再读读第四自然段。
（4）同学们你们看课文的结尾用了省略号，这表示春雨一直在下，因为他知道他可以改变大自然的颜色。
五、课外延伸
其实我们知道春雨是无色透明的，但是神奇的植物在春雨的滋润下呈现了不同的色彩。前天下了一场小雨，老师特别放了几只干净的杯子在窗台上，这是老师收集的第一场雨水，你想不想尝一下。
其实只要我们做个有心人，我们在生活中还会发现很多乐趣。春天到了，就让我们做个有心人，去聆听春天的声音，感受春风的神奇，去发现小草和树叶谁先绿，去发现什么花先开吧！感受生活，享受语文，我们的生活就是这样快乐！
【篇三】小学一年级语文《春雨的颜色》教学反思
《春雨的颜色》是一篇充满诗情画意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地变得万紫千红；这也是一篇充满童趣的小散文，春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色；这也是一篇充满神奇想像的散文，作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美。因此在教学本课时，我抓住文本的特色和学生的特点对教材进行了深入挖掘和精心设计。在课堂教学中收到了很好的效果。具体体现有以下几点：一、导入简洁，激发兴趣。板书时适时指导“雨”的写法，强调“颜”的读音，将指导认读和书写自然结合起来。
二、随文理解词语，巧解“争论”。在《现代汉语词典》中，争论的意思是：各执己见，互相辩论。如果这样去解释，学生肯定不懂。后来，我打算用学生能懂的语言来解释，但相对比较枯燥。于是，经过思考，我呈现的就是课堂中一个争论小场面。师生就“今天星期几”展开争论后，这个词的意思自然就理解了。
三、画面辅助，读中感悟。
在分析课文时，我重点引导学生理解争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。媒体配合出示相应的画面，帮助学生理解内容，指导朗读。通过不同方式的读，学生不同层次地理解了课文。在分角色朗读课文的环节中，学生能选择自己喜欢的角色尝试着去读，这不但锻炼了学生的朗读能力，而且生生合作也得到了培养。
四、仿说训练，积累词语。
教学时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的？”这个填空时，我出示画面，引导学生根据文章中的句式来表述自己眼中春雨的颜色。在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。
本节课，我还注重学生语文素养的培养，重在积累和感悟。在总结时，我有意识地引导学生积累意思相近的动词，拓展拟声词，培养了学生的积累和应用意识。
五、练习考查，夯实基础。
总结后，我出示填空题，既是对本节课知识的检查，又是对学生阅读能力的培养。还是从说到写的过渡，可谓一举三得。
总体来看，本节课，课堂容量大，知识点全，注重了学生语文素养的培养。美中不足的是，教师语速过快，整节课节奏较快，没有给学生留出充分的思考时间，朗读指导还需要加强。今后，怎样指导，朗读训练达到什么程度？将是我研究的新课题。
